时间：2004年9月8日星期三
地点：成都新教育实验外语学校高一三班教室
授课老师：李镇西老师
听课老师：罗老师，陈老师，桃夭，铁皮鼓
现场记录：铁皮鼓
前面有眼保健操，顺便进行班级教育：我发现有许多同学现在慢慢认识了，开始“眉来眼去”。另外，大家不要做自己发明的眼保健操。（笑眯眯地用手指不认真做操的教师发现，可能会大声斥责：你是哪个班的，为什么要做小偷。但是苏氏并没有这样做，他轻轻地问女孩子，你摘这朵玫瑰花送给谁。小女孩说奶奶病得很重，她想摘花给奶奶看，告诉奶奶她没有说谎，学校里有很大的玫瑰花。苏氏在花房里摘了两朵花，一朵送给小女孩，奖励她懂事，一朵让小女孩送给她的妈妈，奖励她培养了一个好孩子。这可能就是李老师说的“让别人因我的存在而感到幸福”。
李老师简单地讲了一下苏氏和他的学校。苏氏在学校门口的校训是“要爱你的妈妈”。希望我的老师一样，也会尊敬苏氏。她曾经给女儿写了一组信，我们以后要读的。
二、解决遗留问题。
先拿出一张纸，默写《沁园春 长沙》，写上姓名，一会儿要交上来。（学生默写）凡是我看不清楚的字，就算你写错了，所以要注意书写。把名字写上，后面要登记成绩。某某老师在说你。
写上名字撕下来。现在一定要一切行动听指挥，听李老师的安排。临近的两个学生交换错了，（批评，你们这一块纪律不好，李老师提出批评）一会儿我根据多数同学的进度就要收上来了。（看一个学生在下面议论）有问题跟我说。
还没有批改完的同学举手。（一部分同学举手）看自己的，不要看别人的。我马上就要收了。现在，个别同学没改完的，继续改。叫两个同学收两边。其他老师讲。
（下面有议论声，李老师在等）抓紧时间。还有个别老师的突然袭击谈一谈感受。
请一位老师为什么突然袭击。
一个老师上前握手。
在阅卷过程中，发现有零分请举手。大家笑。
李老师今天的目的不在于看你们写对了没有。高中学习与初中学习的区别在于要靠自觉。我今天听初中老师的课，他把生难字词写在黑板上，但高中不需要这样，我希望今天这个小小的测试会成为大家的一个教训。本来我今天还有一个小小的事情要做，就是你们的随笔，上面错字很多。这些东西很重要。
顺便我强调几点，语文学习的常规。我说得那样清楚，有的同学还问一个字扣多少，有同学还要问，我说不要说话，有的老师讲了一些要求，该记的自己要记。现在只有一个人要记。（老师很少板书。课堂笔记不是抄板书，师生发言有什么地方值得记都要记。如果一节课下来，看你的书可以得卫生红旗，我不会表扬你的。（大家笑）有作文本。学生否定，说我们都用笔记本，李老师同意了，但强调要写得整齐。周记是对本周情况的总结。最后，我要强调的是，以后你们的作文本一定要严格地写在作文本上。我怕有的作业本上。
现在，你们翻开，背诵一下，能背的背，不能背的看一看。（学生齐背）
我还听见一个老师高声表演这个同学的读法），同学们今天没有昨天读得好。起立，每一个学生起立读）
比刚才有进步，请坐。学生自发为自己鼓掌。
完全能够背下来的同学举手。（＊＊同学举手，刚才你是看着书读的，为什么还要举手？要渲染气氛吗？老师：杨晓梅熟悉结构）
问：你为什么不把上下片背倒了？
刚才杨晓梅的发言老师：打断一下，正因为要烘托气氛，才要把橘子洲头放在前面嘛。你又错了。你看他没有把我说服吧。
问，高健起来说，低健也行。
高健：我觉得独字表现出毛泽东的与众不同。然后独就可以引出下面他自己的感慨。（李：一开始就有一个独立的形象，这个独立包括人格的独立。）
有没有补充的？先声夺人，形象。还有没有？
问：看一直统领到什么地方？
远近上下
问：哪一句作结？万类霜天竞自由。在这个基础上才发表感叹。
好，后一句，我要说一下。：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。答案上有两种说法，我宣布一下，大家可以讨论。一种是我们在河中心击水，浪阻止了飞舟。一句说法把他颠倒过来，讲成在浪遏飞舟的时候，我们在江中游泳。就是说这个浪不是游泳的结果。
哪一个要好一些？
老师没有定论，让下去讨论。
采桑子 重阳。
大家齐读一下。（学生读）
这首词有没有学生小声读）
有什么感觉？交流一下。是不是没读懂？
问：人生易老天难老，天指什么？
学生一：我觉得可以是指心中的志向。
反问：那是……
天是指什么？时间，自然嘛。
人，几十年匆匆一过，而自然本身不会老。这句话有一种紧迫感，李老师在乐山工作过九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那儿坐了多少年！人在这种情况下有两种感慨。比如伤感。而在伟人看来，有紧迫感，需要不断地进取。
今又重阳。不一样了。打胜仗了。
一年一度秋风劲，强劲。
甚至比春光要好。
这都是表现一种乐观，豪迈。我跟学生齐读。（铃响）
李老师再读一遍，作为这节课的结束。
李老师读，学生鼓掌。
李老师：我最后还有一个问题。注释里说，这首词的上下阕原来是颠倒的，那么为什么要改为这个样子？说实话，这个问题李老师也没有想透，就把他作为问题留给大家解决。
铁皮鼓曰：