语文课上，我们进行看图写话练习。两幅图，第一幅画的是老树爷爷病了，身上长了许多虫子，老树爷爷很痛苦。一只啄木鸟飞来，要给他捉虫子。第二幅图画的是啄木鸟给老树爷爷捉完了虫子，老树爷爷的病好了，咧开嘴笑了。简单地提示后，学生开始写话，然后交流。
第一个起来读的是汤加瑞。他不仅写明了图意，还写出了老树爷爷和啄木鸟的对话，很具体。尤其是最后那句：“老树爷爷对啄木鸟说：‘谢谢你！你就在这里住下吧！’”充满了浓浓的人情味，很感人。学生肯定了后者，因为称呼老树爷爷比较有礼貌，对人说话就是要讲礼貌的。
第三个起来读的是吴迪。当他读到“啄木鸟把虫子一个一个啄出来去喂他的孩子”的时候，于敏哲马上大声反驳：“不对！啄木鸟没带孩子！”我忍不住笑出声来。多么天真可爱的孩子！
“对！啄木鸟没带孩子。”
“他的孩子在家里！”
同学的反驳使正有些得意的吴迪僵在了那里。也许他以为这是自己写得最成功的地方呢！因为其他学生，既不伤害他们的自尊，又鼓励他们去大胆想象和创新呢?
我说：“学生。
“让啄木鸟快点把他身上的虫子捉完。”是好多学生修改充实写话的内容，继续读下去。这一节课，上得很充实。
剖析：鼓励学生自由表达和有创意的表达，减少对学生写作的束缚，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，是新课标对写作的要求，也是培养学生写作兴趣的一个重要前提。本次写话练习，我注意了保护学生的创新意识和丰富的想象力，给学生的自主写作留下了广阔的空间，所以取得了成功。