- 我看人教版课程标准实验第二册教材
- 开学刚过两周，我们已进入了第二单元的教学，时间虽然不长，但是我们对于人教版的一年级下册的课程标准实验教材已经有了初步了解和认识。刚拿到教材的第一感觉就是：喜欢！一见钟情，爱不释手。后...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 走向儿童文化
- 走向儿童文化是时代的召唤。 走向儿童文化的前提是尊重儿童。儿童群体有自己独特的文化特征，儿童文化的精神是自由和平等，教育只有顺性而导才能取得成效。从今年2月份开始试用的人教版义务教...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 对作文教学中几个案例的思考
- 一、作文教学的几个案例： 案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 扩展释词思路 优化词语训练
- 《语文课标》指出：“现代社会要求公民……具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力”理解词义是阅读教学中比较关键的环节，没有准确的理解，就不能顺利的阅读和表达。国时，同于语言和思维...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 教师“活”教 学生“活”学
- 学生是学习的主人。在教学中，教师应自始至终注意调动学生的积极性，引导学生主动参与教学全过程，即教师教得“活”；善于创设学的空间，给学生更多的自主学习机会，即学生学得“活”，从而使学生...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 储存 内化 迁移 实践
- 《语文课程标准》提出：让小学生“具有日常口语交际的能力”，这是围绕全面提高学生综合素养所设置的一项内容，将过去“大纲”中的“听话、说话”整合为适应现代信息社会需要的“口语交际”这一新...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 让语文课堂“动”起来
- 进传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的，但是，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的，毕竟一年级的小学生生性活泼好动，他们...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：3 评论：0 查阅全文...
- 走进另一扇门
- 大概每个语文教师最烦恼的事情就属批阅学生习作了，因为工作量很大，过程很烦琐：做前准备、指导、打草稿、改草稿、誊写、批改、发放讲评、继续修改。就是这样做了每次习作也很难达到全部满意，到...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：4 评论：0 查阅全文...
- 让人文之光闪耀
- 教学片段〗 唐代诗人李白写的《送孟浩然之广陵》最后二句诗，我是这样教的：师：请学生体验深切，教师教学成功。然而，教后深思，总觉教师这样的引导机械而又模式化，学生对诗句的感悟苍白、肤浅...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 阅读教学中如何引导学生感悟
- 阅读教学中，学生学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。引导感悟――是在教师的引导下，让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：2 评论：0 查阅全文...
- 种别人的田 荒自已的地
- 前些时候，我常听老师们作课，许多课上得着实精彩，课堂开放，学生参与主动，思维积极，创造性地进行语文实践；当然也有不少课令人深思，尤其是对一些专题的研究，从师生合作提出专题到学生独立思...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 将“读”进行到底
- 随着新课标理念的深入推进和新课程新课堂多元模式的逐步建构，小学语文教学正在经历着从教学理念到学习方式和评价手段的大刀阔斧的改革。然而滤尽浮华，淘沙见金，有些经过历史锤炼和实践完善的学...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 开放课堂 研读感悟
- 一、整体感知 探究深读师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。师：请学生有的大声朗读、有的轻声速读、有...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 教学语言对于学生表达能力的影响
- 课堂是师生交流、互动的场所,教师的讲解、学生的发言、以及师生之间的讨论，贯穿于整个课堂之中。此时，教师的教学语言将对学生起着“润物细无声”的影响作用。教师的一举一动、一言一行，对于有...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 教学语言对于学生表达能力的影响
- 课堂是师生交流、互动的场所,教师的讲解、学生的发言、以及师生之间的讨论，贯穿于整个课堂之中。此时，教师的教学语言将对学生起着“润物细无声”的影响作用。教师的一举一动、一言一行，对于有...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 一年级的一些学习方法
- 汉语拼音 １ a o e 1、记忆字母小儿歌。 2、读３个单韵母的卡片。3、结合３个字母的四声，联系日常生活用语，采取组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声。 4、可以采取游戏的方式练...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 敢为真理树一帜
- 走进名师，成为名师是每一位教师的远大理想，而这个理想却如海天相吻的弧线，叫人可望而不可即，对于大多数人来说，并不是你想成为名师就可以如愿以偿的，因为名师毕竟寥若晨星。郑百苗老...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 状态：点燃精彩课堂
- 前不久，在《语文建设》上读到时金芳老师写的一篇题为《理念演绎中实践偏差》的文章，把新课程理念在实践中演绎的的偏差归纳为“五化”：教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程表演化、教学手段形...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 特级教师王崧舟《火烧圆明圆》课堂教学
- 生成，是对教学过程生动可变性的概括。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 教学目标：让课堂有的放矢
- 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它预期着学生达到的学习和标准，在方向上对教和学的评价提供依据。但现实中制定目标随意现象十分常见。 1、“目标”与“教学内容”或“教学要点”混为一...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 眷注情境：构筑充满生命活力的新课堂
- 情境，从语文教学的角度看，实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化了的语言学习和语言生活环境。情境教学的核心是“情境”。它以“...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 零距离对话：语文教学的应有情怀
- 在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，流离于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣,语言形式难以引起学...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
- 充分自主 有效合作 适度探究
- “自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准（实验稿）》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学改革的一种理念。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 培养悟性 展示灵性 显现创造性
- 一 研读自悟 师：《荷花》那么美，咱们一句一句地读觉得不过瘾，我建议大家用自己喜欢的方式读第二节，找出一个词、一个句，你觉得它什么地方美？师：好，咱们来交流。交流方法：先读读找到的词...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：1 评论：0 查阅全文...
- 阅读期待：让课堂更生精彩
- 新颁布的《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期待”为...
- 作者：发表于：2008-04-19 点击：0 评论：0 查阅全文...
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