人们常说万事开头难，良好的开端是成功的一半，课堂教学也是如此。笔者根据多年的教学经验发现，要上好信息技术课，三个关键“开头”很重要。

　　新学期“开头”第一节课

　　第一节课虽然不是至关重要，但确实是非常值得教师们认真对待的。有经验的教师会花很多时间和精力去准备第一节课，成功的第一节课将会使学生对以后的学习充满信心、充满期待。因此，第一节课的教学目的及教学任务不应仅仅是让学生掌握一些信息技术发展和历史等方面的基础知识，更重要的在于运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情，建立起融洽、亲和与平等的师生关系。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。

　　教师最好能精心制作一些课件，把我们日常生活中计算机在社会各领域中的作用(银行的取款机、车站的售票机、汽车上的监控装置、股市行情显示栏等等)以及计算机的发展状况通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来，让学生一开始就了解计算机的强大功能和神奇作用，使学生意识到计算机被越来越广泛地应用于社会各个层面，如果不学习信息知识，将来就不能适应社会的需要。同时向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要学生怎样地密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习打好基础。

　　一个章节“开头”第一节课

　　笔者这里举个例子：高中信息技术(必修)第四章《表格数据的处理与分析》的第一节为“初始电子表格”，从教材表面上看所涉及的专业知识和操作技能并不多，会给人以内容很快就能讲授完毕的感觉，甚至觉得花一个课时有点浪费。个人认为，从更深层的考虑，第一课时的传授对于整章的教学起到提纲挈领的作用。笔者认为要想让学生对Excel这个软件学习产生兴趣就在第一课时、要让学生体会到Excel这个软件的优点关键也在第一课时、想让学生学会如何面对一个陌生软件的学习关键更在第一课时。

　　笔者是这样处理的：请学生根据如图表格在一分钟时间内画出各函数的图形，很多学生都感到束手无策。“老师您可以完成吗？”学生反问道。“当然可以呀！”教师利用Excel中的图表功能很轻松地完成了学生们认为无法完成的任务，同学们一片哗然，都在感叹软件的“神奇”。俗话说：趁热打铁，接着继续讲述Excel的功能：可以方便地制作表格、统计数据等等。此时学生们的胃口已经被“调”起来了，想学这个软件的念头已经占据了他们的脑海。这无疑为整个章节的教学奠定了基础，以后的教学就显得水到渠成了。

　　一节课“开头”几分钟

　　所谓万事开头难，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入，将会使教学达到事半功倍的效果。不能总是说：“今天我们学习××课，大家把书翻到××页”，而要把课堂教学变成一种探秘活动，一开课就要把学生的兴趣“勾”起来。根据不同的教学内容设计不同的导入，比如：为了调动学生求知欲，可以运用悬念导入；新课的教学难点突破，可以实验导入、直观导入；新课与日常生活联系紧密，可以运用经验导入，举例导入。

　　如在讲“文件或文件夹的复制”时可以先做一个小游戏，与学生进行一次比赛。让学生推荐一个擅长朗读的学生，在教材中任意选择一个自然段(约一百个字)，读一百遍，而教师用键盘将这段文字输入计算机，都是一百遍，哪个快？学生们的兴趣来了，一致认为他们一定可以赢，那个被推荐来朗读的学生也露出了自信的笑容。事实确实如此，刚开始的时候确实那个同学比笔者快了很多，可最后当笔者输入完一百遍时，那个学生才读完二十几遍。学生们傻眼了，怎么会这样？“老师作弊”，有同学嚷了起来。此时笔者的问题出来了，为什么是老师赢了？赢的原因是打字速度快，还是另有其他便捷的操作？假如你是那个操作电脑的人，你会赢吗？这些有趣的问题一下子把学生逗乐了，同时也点燃了学生智慧的火花。最终明白，噢，原来有一个“复制”操作在起作用。