我校地处位置偏僻、经济基础较差的山东省宁阳县乡饮乡，是一所农村初中，至今已有２７年历史。现有教学班３４个，学生２４００余名，教职工１３４人。在我们这样一所农村初中实施素质教育，必须从增强内部管理的科学性，提高教师队伍的素质，开拓素质教育的渠道入手，才能实现素质教育的目标。具体做法如下：

一、强化管理，为全面实施素质教育提供保证
１．横向分权，调动一层人的积极性，保证实施素质教育的决策整体一致。我们把全校的素质教育工作分为三条线进行管理。即：政工、教学和后勤，每条线各有一名分管校长负责。基本要求是：围绕素质教育这一中心，管好一条线，抓好一个面，教好一门课。为达到决策的整体性、协调性、一致性，克服政出多门、执行不力的现象，我们每周召开一次行政办公会。中层领导提出问题，分工校长拿出意见，集体研讨，校长决策，分头执行。这样便于达成对素质教育的认识统一，决策一致。

２．纵向放权，调动一班人的积极性，保证素质教育任务的执行协调通达。我们规定：各部门主任具有对本部门教工的聘任权、评价权和办公经费的支配权。这样，职、权、责、利明确，整体局面纵横协调。３．整体负责，调动全员的积极性，保证素质教育的实施、整体推进。我们实施了三个“整体负责制”，即：“年级整体负责制、班级整体负责制、教研组整体负责制”。通过发挥整体优势，形成素质教育合力，落实各类课程的整体推进，德智体美劳的整体推进，各类学生的整体推进。

二、提高教师素质，为全面实施素质教育提供一支高素质的队伍
１．奠基工程，抓好新教师的起步阶段。重点提高师德素质、专业知识素质和教学基本功素质。一是通过多种方式引导他们坚定人生信念，树立终身从教的敬业思想，增强责任感和紧迫感，提高师德素质。二是帮助新教师上好入门课。三是为他们创造进修的条件和机会，并实行多种优惠措施。四是让他们积极参加教师业务水平十项达标活动，要求他们三年内必须全部达标。

２．推进工程，抓好骨干教师的拔高阶段。一是实行校内“学科导师制”。每学年初，校长聘任在盛市、县范围内已有较大影响的“名师”作为学科导师，让每位导师带２～３名徒弟，并举行隆重的拜师仪式。导师负责对徒弟进行手把手地指导，从严从细培养。学年终把徒弟的进步幅度作为奖励的重要依据。二是开展竞赛评优活动，促进青年教师成长。每学期我们都举行大规模的教学比武活动，按教龄长短分类分层严格组织。评出的优秀论文、教案结集出版，评出的教学能手要举行全校观摩，使青年教师在竞赛中得到锻炼提高。三是压担子，大胆使用，加速青年教师成长。让他们担任教研组长、班主任，特别突出者担任中层干部；承担外出讲课任务和课题实验，促使他们早成“名师”。

３．飞跃工程，抓好名师的再提高。一是让他们参加高层次的教学研讨会，或外出讲课、介绍经验等，使他们在展示自我中不断更新自我。二是鼓励他们大搞教育科研。三是鼓励教师撰写科研论文，形成“人人能搞科研，个个会写论文”的局面。

三、开拓素质教育渠道，提高学生全面素质
（一）优化课堂教学，畅通素质教育“主渠道”
１．把素质教育写进每一个教案。我们把是否体现素质教育作为评价教案优劣的一项硬指标。一是实行“三级把关一超前”制。“三级把关”，即：自备，发挥个人创造性，形成个人风格；集体备，发挥教研组群体智慧；年级把关，依照标准，每周一查，不合格者返回重备。“一超前”指要求教师超前一周备课，便于随时修补。二是体现“一利”“五备”“四统一”。“一利”，教案要有利于落实素质教育；“五备”即教师要备大纲、备教材、备学情、备学法、备如何实施素质教育；“四统一”指同学科老师教案要统一素质教育目标要求、教学内容、计划进度、教案格式。三是对教师备课实行“分档管理”制。对实施素质教育经验丰富、水平较高、成果突出的老教师，平时备课免检，期末总查一次；对部分业务较熟练，但尚不过硬的中青年教师，备课月查一次；对处于成长阶段的青年教师，备课每周必查。

２．把素质教育融进每一节课。我们以“追求艺术佳境，落实素质教育，课堂节节成功”来强化教师的素质教育意识，努力唱好课堂教学“三字经”（即：精、活、实）。精：指精讲，包括素质教育内容精和教学语言精，讲授有“度”，能充分调动学生的积极性。精点：在重点、难点、疑点处精当点拨，激发学生思维的火花。精练，在练中巩固知识，形成技能，发展思维。活：知识活，变理性为感性，使书本知识变活；教法活，教学风格活脱，富于创造性、艺术性，能诱发兴趣、启迪思维。学法活，授之以学习方法，促进学生智能素质发展。实：讲课实，知识传授一次到位，不留缺陷；训练实，严格训练，养成良好习惯。评改实，面向中差生，评改适当，务求落实。辅导实，耐心细致，态度诚恳，有问必答。

３．把考试作为落实素质教育的一种激励手段。为确保素质教育质量，我们实行了“月目标检测”制度。即：将学期分解为几个学月，一个学月就是一个教学阶段。月末检测，对教师来说，可以及时与同行比较，发现个人教学中的优劣得失，便于改进；对学生来说，则可以及时了解自己的学习状况：知识是否落实了，学法是否合理，与同学的差距多大等等。

４．把转化后进生作为落实素质教育的一项重要内容。实施素质教育，要求特别注意面向中差生。我们把转化中差生工作情况作为检验素质教育质量的重要指标。为留住并转化他们，我们一是实行“定额包班”制，每班以学年初学生定额为基数计算平均分、及格率和优秀率，落实教学奖惩。并规定，若该班巩固率低于９８．５％，则班主任及科任教师都不得评为当年度的先进。二是实行后进生承包跟踪转化制。学校对各班后进生建档立卡，要求每名教师与１—２名后进生结成“互助组”，每学期兑现一次奖惩。在转差中，教师要遵守“三三四”要求，即三“忌（一忌急躁，二忌讽刺，三忌向家长告状），三“优先”（优先提问，优先辅导，优先面批作业），四个“一点”（目标放低一点，作业少一点，表扬多一点，辅导时多指导一点）。

５．把“分流教育”作为落实素质教育的一项重要措施。我们在初三年级，依据学生的基础状况、爱好特长及个人和家长意愿，分为普通班、职业班和特长班。普通班仍按课程计划开齐课程开足课时，职业班和特长班则依据学生实际开设必修课、专业课和选修课三类课程。

（二）优化活动课程，开拓素质教育“主战潮
１．扎实开展德育活动。我们始终把学生的思想道德素质作为素质教育的首要内容来抓，构造了“校内一组四线，校外结合两面”的德育工作网络。注重抓好“三个结合”，即把德育与中学生日常行为规范训练结合、与开展德育系列活动相结合、与学习科学文化知识相结合，体现爱国主义教育这一时代主旋律，突出培养学生的爱国主义意识、公民意识、法制意识，养成良好的思想品德行为习惯，并在实践中形成了一系列德育工作制度。

２．广泛开展二课活动。

为使全体学生发挥特长，发展个性，我们常年开展丰富多彩的二课活动，持之以恒，常抓不懈，建立了学校、年级、班级、组队四级活动组织，分为学科兴趣、培优转差、科技活动、音体美特长四类。各类小组的活动都做到“五有”、“四定”、“一落实”。

（三）优化环境课程，营造素质教育的“隐性潮”
为达到全方位育人，提高学生全面素质的目的，我们重视了环境课程的开发，力求营造一种和谐的“隐性潮，发挥这种“潮的同化效应，突出了四种环境的优化。一是人际环境，学校积极创设宽松民主的工作环境，使领导、教师、学生彼此之间建立融洽和谐的人际关系，校园内部形成了一种团结协作、无私奉献、相互理解、友爱互相的氛围。二是校园环境，我们不断加大投入，突出抓了“六室、一舍、一区、一长廓”的优化、美化、净化。净化着学生的心灵，收到了“润物无声”的效果。三是家庭环境，通过家长培训班、家长座谈会、家长校访、教师家访等形式做好家校联系工作，提高家长素质，发挥良好家庭环境对学生的正面影响作用。四是社会环境。与附近的工厂、单位、乡村和驻宁部队等密切联系，建立社会实践基地，使学生在实践中接受来自社会的正面影响。环境课程的开发，使全体学生常年处在一种以学校为辐射中心的“隐性潮之中。在这种“潮的熏陶渐染、潜移默化下，学生的素质得到提高。

总之，在实施素质教育中，尽管我们已经取得了点滴成绩，但所面临的问题和困难尚有许多，诸多方面还需向兄弟学校学习。今后我们将继往开来，更加深入持久地探索全面实施素质教育的途径方法，为我国教育事业做出更大的贡献！