2005-6-5 字数：1870收藏此页到都市网摘 《课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，应改变以往结构繁琐、拖沓、千篇一律，组织形式单调、沉闷、缺乏灵活性的教学方式，倡导启发式、讨论式的自主平等、合作、创新的课堂教学结构，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，注重人文精神。 一、以学生为本，开放课堂教学。 请看一下《将相和》一文的一个教学片断。 师：学习了《将相和》一文“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，哪个小组的同学能根据自己的理解选一个排练成课本剧呢？ （各小组做短暂的商讨） 小组1表演“完璧归赵”这一个故事。 生评议。生1：“李剑雄的表演很精彩，把蔺相如在强敌面前机智、勇敢的精神表现得淋漓尽致。” 生2：“战国时期对国王称呼‘万岁’似乎与历史不符，且当时不知有否跪拜的礼节。” 师：“这个同学听得认真，观察得仔细，想得也很深入。” 生3：“吴俊荣的表演似乎不是很到位，他演的秦王应很威严可他却显得有点害怕的样子。” 师小结：“同学们对课文的理解较深刻，能大胆地表演出来，观 察也非常细致，敢于发表自己的独立见解，这一点非常可贵。” 小组2表演“渑池之会”，小组3表演“负荆请罪”后，全班15个小组都选择其一表演课本剧。 从以上教学片断不难体会到：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢乐鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担。”因此，第一位的工作就是让学生动起来，让学生以愉悦的心情，积极地参与到学习中来，这应当成为课堂教学改革的第一步。只有让学生都参与了，才能谈及知识的学习、能力的形成和精神品格的发展。课本剧的表演从小组中惟妙惟肖的示范表演到全班学生在老师的指导下用图示法学习了第一次赛马的内容后，采用此法自学第二次赛马的内容，把自己画的体现第二次赛马情况的图示在小组中交流修改，然后让四人小组合作讨论：“同样的马，两次比赛结果为什么不一样？”通过讨论体会孙膑的足智多谋，善于观察。在小组学习中每个人都有发表自己意见的机会，都能展示自己的才能，在学习中优差互补，这也是人文精神的体现。 三、倡导创新学习，培养创新精神。 创新是民族的灵魂，也是教育的最终目的，是对现有状况的超越，是人的自主性发展的最高层次的表现。素质教育的核心是培养学生的创新意识，学生的创新能力必须从小培养。根据不同的课文，适时抓住创新的火花，引导学生进行创造性学习是每个教师的职责。如教《火烧云》、《卢沟桥的狮子》可根据内容引导学生想象火烧云还像什么，狮子还有哪些不同的姿态。又如教《田忌赛马》，文中描写人物神态、表情、动作的语句准确、生动、形象，你准备怎么用？学习孙膑认真观察分析、解决问题的方法，解决两道智力题。教完《将相和》，续写将、相如何同心协力保卫赵国。不要认为创新高不可攀，其实，创新的火花就在学生素质的全面发展。
