发展语言，培养和提高学生口语交际能力，是低年级语文教学的一项重要任务。现代社会的发展对人们口语交际能力，提出了越来越高的要求。当前现代科学向着电脑化、信息化的方面发展，而信息的输入、传递，最直接、最迅速、最方便的方式，莫过于有声语言。现代化通讯、人机对话等方面，要求人们把话说得准确、简明、达意。小学阶段正是发展学生口语的最佳时期。那么如何抓好小学生的语言训练，培养学生的口语交际能力呢？ 一、观察生活，激发兴趣。 密切联系生活实际，使学生有话可说。低年级课本提供的话题是有限的，不能完全达到口语交际的目的，还必须联系他们的生活实际说他们熟悉的事和人，引导他们观察自然、观察社会、听录音、讲故事，和父母兄弟老师同学交谈等，他们愿意和别人交谈，有话可说。如在教学六年制第三册口语交际《买文具》前带领学生去参观文具店，有意识引导他们观察别人买文具以及自己买文具的过程。可用聊天的形式问同学们：“我们去买文具的时候先要干什么，然后怎么样呢？”由于都认真观察过，亲身体验过而情绪高涨，年级口语交际教学中，采用灵活多样的教学方法，使学生乐说会说。 1、猜一猜，引起兴趣：在教低年级学生进行口语交际时，首先要引起学生兴趣。猜谜语是引起学生兴趣的好办法。如在教学第一册语文口语交际《可爱的小动物》时，先以猜一猜的方式让学生认识八种不同的小动物，然后请几位学生表演自己喜爱的小动物的样子、动作或声音，其他学生根据他们的表演猜一猜他们喜欢的是什么小动物。这样学生就能积极地投入口语交际中。 2、演一演，激活思维：把表演引进口语交际课，利用表演的直观性、形象性等特点，激活学生思维，使学生产生不说不快之感。如在教学第三册语文口语交际《小鸭子得救了》时，鼓励学生开动脑筋，尽可能多地设想救小鸭子的不同方法。让学生分四个小组，每人扮演一个角色。先小组讨论商定救小鸭子的过程，再进行分角色表演。学生演得十分投入，演后他们讲救小鸭子的经过时，讲得有声有色，各不相同，充分发挥了每个人的创造力。 3、玩一玩，引导说话。根据小学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些生理和心理特点，应该寓口 语交际于游戏之中。如在教学第一册语文训练九的口语交际 《小兔运南瓜》时，首先组织一组学生玩小白兔运南瓜的游戏，其余的学生观察。游戏进行时， 教师相机发问：小白兔在什么时候，在什么地方，去做什么？当小白兔看见又大又圆的南瓜时心里是怎么想的，他看到了谁，想到了什么办法把大南瓜搬回了家。游戏时要特别引导学生对小白兔看见大南瓜时心理特点展开合理的想象，并在游戏中说出来，然后再进行集体评议。学生的说话能力在玩玩乐乐中得到了培养和提高。
