2005-6-27 字数：2181收藏此页到都市网摘 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，结合自己几年的教学实践，谈谈对班级文化建设的几点看法。 一、美化教室环境，陶冶学生情操。 苏霍姆林斯基曾经说：＂无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话＂。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。 在新学期开学不久，当校长宣布四（1）班被评为“泉州市文明班级”后，同学们的小手都拍红了，挂牌后讨论如何再创文明班级时，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，通过民主讨论达成了共识，制订了新班训：“团结奋进，共创佳绩”。我们将把它做成鲜红色黑体字贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容给人以努力奋斗，积极向上的动力。这几个字提示学生随时都可以有课外书看。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。 二、优化人际关系，凝聚班级力量。 人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。 1、师生关系平等、和谐。 身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；当孩子们玩耍时，我就像他们的朋友一样同他们一起游戏……有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。正因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。 2、同学间团结友爱。 在班级文化建设中，我结合班训“团结奋进，共创佳绩”，提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。全班共成立了十来个这样的互助小组。通过这样的活动，使学习吃力的同学进步很大，成绩优秀的同学也得到了锻炼。从而形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围，达到“我为人人，人人为我”精神境界。 三、强化学习风气，增强竞争意识。 良好的学习风气是评定一个班的班级文化建设的重要体现。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。学生都有强烈的争强好胜心，人人都想成为强者，渴望成功，这是一种积极向上的心理定势。在建设学风方面，我根据学生的心理特征，把班上学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。
