寻找写作材料

小学语文教学大纲说：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。那小学生如去寻找写作材料呢？
一、从自己身边寻找写作材料。
    作文的材料就在你身边。但有的学生往往认为作文“没什么东西
好写的，也不知道怎么写”。咬着笔杆子无从下手，写出来的作文也很空洞，言之无物而感到苦恼，甚至对写作有一种恐惧感，产生一种“作文痛”的病根。其实，我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑澜，丰富多彩。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一直线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，每天上学去，只要留心一下，仔细观察，你会发现，上学的路上本来坑坑洼洼，现在已变成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房¼¼还有我们回忆往昔；想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。我们班的学生大多是农村的孩子，大多数的爸爸妈妈在田里劳动。有一回，我让学生写一篇作文，有几个学生说了，怎么写呀？怎么写呀？我就笑着对他们说有的学生就写了《爸爸妈妈真辛苦》。因为亲身经历，有所思有所想，根据自己的回忆，这篇文章写得相当生动！要知道“身边的一滴水虽小，也能见太阳，秤砣虽小压千斤”。
二、走出去寻找写作材料。
    改革开放，给农村带来了新气象。农村的经济迅速发展，各类的种养殖业、个体企业越来越多，农村的生活水平提高了。农村里有种粮大户、养鸭、养蛙个体户；大棚蔬菜¼¼这时，我就利用春天这宜人的季节，让学生到田野里去寻找写作的材料。一到田野，孩子们犹如哥伦布发现新大陆似的，找到了那么多实实在在的写作材料，就说写作变得容易啦！一位学生联想到自己家里也种植了大棚蔬菜。这大棚中绿中透红的西红柿、碧绿滚圆的大西瓜就写了《家乡的西红柿》和《家乡的西瓜》真实文章。同时也反映了家乡的特色，家乡的变化，这都是党的政策好。一位学生到同学家去玩，发现他家由低矮的平房变为小洋房，家里又添置了各种新式的家用电器，安装了电话，写了一篇《他家变了》。原来这一位学生服了一帖解“作文痛”的良药，消除了他们对写作的恐惧感，而且也是提高写作能力的重要一环，形成了良性循环。